Métiers spécialisés, vision stratégique de Burkina Faso pour les jeunes

Investir dans la jeunesse, c’est préparer la souveraineté économique et sociale de demain. Le gouvernement burkinabè, sous le leadership du président Ibrahim Traoré, a bien compris cette vérité. En témoigne le lancement de la deuxième édition du programme « Vacances Utiles 2026 ». Celui-ci, visant 13 régions du pays, permettra aux élèves d’apprendre – entre juillet et septembre –  des métiers pratiques, d’acquérir de nouvelles compétences et de développer l’esprit d’entreprise. 

Il s’agit de rapprocher l’école des réalités socio-économiques à travers des formations dans différents domaines (plomberie, électricité, cuisine, coiffure, couture, réparation de téléphones portables, informatique bureautique, etc.). Au fur et à mesure, ces formations seront intégrées dans le système éducatif. Car l’école du futur doit préparer des citoyens capables de réfléchir, mais aussi de créer, de produire et de répondre aux besoins essentiels de leur communauté.

Les autorités burkinabè défendent ainsi l’idée selon laquelle les périodes de vacances doivent représenter une occasion de développement personnel, d’apprentissage et de préparation à la vie active. Leur initiative découle d’une réflexion profonde sur le rôle de l’éducation et de l’apprentissage des métiers spécialisés dans une société confrontée au chômage des jeunes, à la précarité économique et à la nécessité de renforcer l’autonomie des nouvelles générations.

Leur approche remet en question un modèle éducatif longtemps dominant en Afrique et dans plusieurs pays en développement, où la réussite est souvent associée uniquement aux diplômes académiques. Or, l’expérience montre qu’un diplôme, sans compétence pratique ni capacité d’adaptation efficace, ne garantit pas toujours une insertion professionnelle réussie. À l’inverse, un jeune qui possède un savoir-faire concret peut entreprendre une activité, générer des revenus et parfois devenir un employeur.

L’idée fondamentale n’est donc pas d’opposer les études aux métiers. Au contraire, la véritable force réside dans la complémentarité entre la formation intellectuelle et les compétences pratiques. Un jeune qui maîtrise les connaissances scolaires tout en ayant une compétence professionnelle possède un avantage considérable dans un monde où l’innovation, l’autonomie et l’entrepreneuriat deviennent indispensables.

La question du repos, composante essentielle du développement humain, est toutefois légitime. Il reste que le véritable enjeu consiste à trouver un équilibre intelligent entre repos, loisirs, découverte et acquisition de nouvelles compétences.

L’expérience burkinabè pourrait constituer une piste de réflexion considérable pour d’autres pays. 

Et si Haïti appliquait aussi une meilleure politique publique adaptée…

En Haïti, l’Institut national de formation professionnelle (INFP) encadre la formation professionnelle. Celle-ci n’est cependant qu’un chantier en trompe-l’œil. Le pays, l’un des plus africains des Amériques, a donc besoin d’une meilleure politique publique liée à l’apprentissage de métiers spécialisés. Face aux défis du chômage des jeunes, de la pauvreté et de la dépendance économique, il pourrait développer un programme adapté à sa réalité, incluant l’agriculture, la transformation des produits locaux, le numérique, l’artisanat, les métiers techniques, le tourisme culturel et l’entrepreneuriat.

La grande leçon de l’initiative burkinabé montre que le développement d’un pays repose d’abord sur la formation de ses ressources humaines. Une Nation ne se construit pas uniquement avec des discours ou des diplômes universitaires, mais avec des citoyens formés, compétents, créatifs et capables de transformer leurs connaissances en solutions concrètes et probantes, tant pour leur épanouissement personnel que pour la transformation nationale.